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作者:      发布时间:2021-02-11      浏览量:0
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教学评价的概念①教学评价概念及功能②基本类型(单选基本必考)按功能划分(安置性评价;诊断性评价;形成性评价;总结性评价)按参照标准划分(绝对性评价:英语;相对性评价:教师资格考;个体内差异性评价)。按主体划分(外部评价和内部评价)按方法划分(定性评价:文字描述;定量评价:数据)按时机划分(延时评价和即时评价)③步骤及方法教学反思(一)教学反思?教学反思概念?基本内容反思教学理念、反思教学过程、教学
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得失和教学再设计?过程发现问题、分析问题、确立假设、验证假设?主要类型?主要方法行动研究法教师本人作为研究者自我提问法自省教学诊断法找出典型“病例”,提出对策比较法观摩阅读新知法与教育“大师”法?注意的问题落脚点、系统化、实践性、发展性、联系教育实际第章学习心理学习动机(一)学习动机概述①概述结构功能(强调激定)?激活功能(引发学习内驱力)?定向功能(指向具体的目标)?强化功能(维持)?调节功能(
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二)学习动机的分类①分类(奥苏贝尔:认知、自我提高和附属内驱力)(三)学习动机与学习效率之间关系①学习动机与学习效率的倒型关系②中等动机效率最高③任务难度较高时:动机水平低、效率最高;④任务暗度较低时:动机水平高、效率最高。(四)学习动机理论①学习动机理论)强化理论)需要层次理论)成就动机理论:趋向成功()和趋向失败)韦纳成败归因理论)自我效能感理论)成就目标理论(德韦克)(五)学习动机的培养与激
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发①学习动机的培养需要立志自我努力②学习动机的激发用情难控继续努力学习迁移(一)学习迁移的定义定义一种学习对另一种学习的影响,如:“举一反三”“触类旁通”(二)迁移的种类种类?按性质与结果(正迁移与负迁移)?按内容的抽象和概括水平水平迁移(横向迁移)同一概括水平垂直迁移(纵向迁移)不同概括水平?按方向顺向迁移(前对后)逆向迁移(后对前)?按内容(重难点)一般迁移原则方法策略态度等另一种学习的影响具