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作者:      发布时间:2021-02-26      浏览量:0
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让孩子成为一个什么样的人,我们自己首先就要成为一个什么样的人,要想让孩子学习好,我们爸爸妈妈首先得做一个学习型的父母。爸爸妈妈懂得了先进的教育理念,就可以帮助孩子更加优秀,让他的人生之路更加顺畅。于是,师者、爸爸妈妈和孩子这三个角色就构成了一个三角形,我们用一个圆圈把这个三角形圈出来,这就是家庭教育,是真正的教育。这是一个日新月异充满生机和活力的时代。科学技术的发展和经济全球化步伐的加快使得原来不
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属于东方传统和文化的东西已渗透到我们的生活中了。这就使得我们能够接处到国外的幼儿教育,并与之比较取长补短了。一、儿童教育观的不同、社会对教育儿童的不同观点早在八十年代日本幼儿教育便进行了改革,提出幼儿教育的根本在于为幼儿准备一个适宜的环境,并重视通过生活的体验来促进幼儿身心的发展。在上述思想的指导下,幼儿教育内容的规定上也发生了重大的令人注目的变化。原六大领域(健康、自然、社会、音乐、美工、语言)
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改为五领域,健康、语言两领域不变,其余三领域是:人际关系、环境、表现。相对比来说中国的幼儿教育小学化、成人化的倾向比较严重;对发展个性存在着错误的理解,有的甚至把个性发展与定向发展等同起来,对幼儿进行不适当的“专长定向培养”;教育方式上只重视课堂教学,忽视把教育寓于各种活动中,特别是忽视了儿童游戏对儿童发展的重要性;只把注意力集中在幼儿的智力开发上面,忽视幼儿品德、健康和习惯的发展。、教师对教育儿
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童的不同观点凯米认为知识的获得是个能动的过程,儿童的学习必须成为儿童主动探索、自我思考、提问、比较、争论的过程,为儿童提供这样的机会、创设这样的气氛和环境是教师的职责。教师应该充许幼儿犯“错误”,而且还要帮助幼儿形成更加系统化、更趋完善化的知识网络。中国的教师就急于传授给幼儿知识,而在尽量避免让幼儿犯“错误”。、家长对教育儿童的不同观点中国社会对教育儿童观念的偏差,导致了家长对教育儿童的错误观念。